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足彩澳门即时盘2020年第9期

发布日期:2020-06-09 字体 [ ]

目  录

 

【基础教育】

普陀教育聚焦精准扶贫提升帮扶地区教育公共服务水平

松江教育三个“1+1”提升教育教学实效

【高等教育】

发力“五个一”工程 上海大学落实落细就业攻坚战

上海商学院构建四维“云”体系 打好心理战“疫”

上海公安学院探索与复旦大学共育专业警务人才模式

【简讯】

 


【基础教育】

普陀教育聚焦精准扶贫 提升帮扶地区教育公共服务水平

一是领导高度重视,建立工作机制。建立“两个机制”:制定《中国博彩公司app:做好本系统支教教师选派管理工作的指导意见》,实行遴选机制。要求各校从讲政治、讲大局的高度充分认识支教工作重要性,优先选拔政治可靠、爱岗敬业、业务精良的骨干教师;实行奖励机制,根据文件要求对支教、挂职人员在福利待遇、职称评聘、绩效奖励上给予倾斜。做到“三个明确”:明确条线,聚焦市教委条线和区委、区政府条线相关的工作部署和任务安排;明确任务,聚焦学校结对、派出援外干部与支教教师、承担校长和教师的培训挂职以及教育教学、学校管理、学生研学旅行等内涵交流;明确地区,对口支援西藏日喀则及亚东县,云南昆明市一区两县,贵州遵义一市两县、辽宁大连瓦房店市,同时包括长三角地区以及其他省市。做到“三个必到”:区教育局高度重视合作交流工作,党政领导多次深入西藏、遵义、云南等对口帮扶一线考察,慰问当地群众,开展专题讲座,联系帮扶资源,挑选教育骨干赴对口合作地区挂职、支教,精准指导全系统合作交流帮扶工作,做到实地调研对口帮扶地区必到;支教人员行前座谈会必到;家访慰问支教人员必到。二是整合教育资源,增强扶贫力度。延长时间,继续做好为期3年“组团式”援藏教师的选派工作;继续完成云南、贵州对口地区2人次一年期支教和4人次半年支教任务。截至目前,共组织援藏挂职干部四批5人,“组团式”援藏四批29人次,“万人援藏援疆”二批4人,共38人次赴藏。援滇、援黔共17人。拓展领域,对对口帮扶的西藏亚东,贵州遵义一市两县以及云南昆明一区两县的近百名校、园长每年在普陀区进行为期两周的实务培训和跟岗挂职,涵盖从义务教育、高中教育拓展到职业教育、学前教育各学段的对口帮扶。创新形式,按市教委部署,普陀区安排学段对应、办学条件和品质较好、意愿较强的学校,承担与日喀则市亚东县小学和日喀则市上海实验学校(十二年一贯制)两所学校的结对任务,其中日喀则市上海实验学校的结对学校已由晋元高级中学牵头,联合晋元高级中学附属学校(九年一贯制)以组团式结对。增加伙伴,联合华东理工大学、精锐教育等高校及校外机构,利用高校优质资源及丰富的校外资源,扩大教育帮扶内涵,拓展帮扶覆盖面。三是聚焦教育内涵,按需精准帮扶。聚焦学校发展,组织专家顾问团上门指导,按照诊断—反馈—指导—跟踪—评估的路径,实施精准帮扶。聚焦学生交流,落实与遵义市教育局研学旅行合作项目,发挥普陀区作为教育部在上海唯一的研学旅行试点区和两地红色资源优势,建立适合两地学生开展互动研学旅行的课程资源,让更多遵义学生走到上海,也让上海学生走进遵义,在社会实践中更好了解国情;与云南合作开展远程培训项目;区青少年活动中心与日喀则亚东中学合作开展科技、气象研究项目。聚焦课堂教学,针对帮扶地区在教育教学科研、教育信息化、心理健康教育、学校章程建设、学前教育等薄弱环节,以普陀区骨干教师发展团队为主,通过请进来、送出去、线上线下相结合的方式,开展主题式组团培训。聚焦校长、教师专业发展,辐射普陀区名师、名校长优势,赴对口帮扶地区开展培训、带教指导等。(普陀区教育局)

松江教育实施三个“1+1”提升教育教学实效

松江区坚持把握教学节奏,注意起步坡度,降低测试难度,控制作业总量,通过实施三个“1+1”等措施,切实提高教学有效性。一是“方案1+1”:校级方案+学科组方案层层叠进。学校总体设计,从学校管理、教研组研修、教师教学三个层面提出工作要求,制定校级层面教育教学推进方案,开出复学教学工作清单,为返校复课过渡期教学研究提供方向性指导。各学科组在此基础上,制定工作计划表,对集体备课、作业设计、课堂教学等环节进行细化完善。二是“研讨1+1”:年级组+学科组专题研讨。年级组着力于学生不同类型层次,落实分层教学。学科组着力于真实学情,兼顾旧知巩固和新知学习,开展课堂教学,进行作业分层。高中阶段学校根据实际,在部分学科中开展分层走班上课,针对性地准备等级考和合格考。义务教育阶段学校,由年级组统筹作业总量,控制作业时间,学科组在充分了解学情、班情的基础上,精心设计,实行分层作业、弹性作业。三是“实施1+1”,即线上+线下有机融合。继续发挥线上教学可回看、受众广、不聚集等优势,鼓励学生利用节假日、休息日或其他碎片时间观看,作为线下教学的有益补充。继续利用线上教学平台,做好部分学科培优提升和基础托底的分层辅导工作。(松江区教育局)

【高等教育】

发力“五个一”工程 上海大学落实落细就业攻坚战

锁定“一目标”,奋力化危为机,校内各相关单位层层压实责任。4月9日,学校专门召开毕业生就业工作推进会,请市教委职能部门做形势分析与工作指导。会议提出“奋力夺取学校疫情防控和毕业生就业的双胜利”的工作目标,全校上下进一步统一思想、明确目标、压实责任。写好“一封信”,联合各院系,将校友、用人单位包括毕业生家长凝聚到一个方向,同向同行。学校文学院发布一封给校友的信,收到近百人次的校友推荐信息,促成学院签约率迅速提升。理学院发挥与地方政府党建共建优势,整合辖区内产业园20余家企业面向学校毕业生发布用人岗位信息。下好“一盘棋”,通过校内联动机制谋划落地国家、上海各项促就业的政策。毕业生报名“西部计划”“应征入伍”人数较往年明显增加;结合内部治理体系改革激活院系潜能,招毕办安排专人、通过对口联系制度等,将就业指导服务送到31家毕业生培养单位。搭好“一平台”,发挥技术支撑、新媒体的作用,一对一巩固30余家核心企业用人需求,打通空中供需对接渠道。积极开拓就业市场,目前已召开综合类、学科大类、科技园区等招聘会5场,累计提供岗位3790个。织好“一张网”,加强对毕业生的分类指导与帮扶,守牢就业工作的底线。疫情期间,联动毕业年级辅导员协助办理线下手续,及时解答求职过程中遇到的问题,累计服务逾3000人次。特别关注重点地区就业困难学生和少数民族学生开展一对一指导咨询。(上海大学)

上海商学院以四维“云”体系打好心理战“疫”

一是统筹部署,搭建心理保障“云平台”。将心理干预工作纳入学校疫情防控工作总体部署,制定《上海商学院疫情防控心理工作方案》,组建28人的心理防疫工作团队。通过政策文件学习、网络课程分享、专门群组交流、案例讨论督导等方式开展42场心理技能学习与研讨,包括疫情期心理特点、亲子冲突、情绪调节、危机干预等主题。二是精准摸排,推进心理动态“云管理”。依托“学校—学院—班级—寝室”四级心理健康教育工作网络,追踪重点关注学生,关爱湖北地区学生,帮助毕业班学生。落实“一日一沟通、一日一摸排”,开展“一生一档案、一生一对策”的心理支持服务。贴心做好留校学生的心理关切,定期安排人员为留校学生宣传应对疫情的心理调适方法,畅通心理支持与心理援助通道,帮助疏解焦虑情绪,消除恐慌心理,提高自我心理调适能力。三是依托网络,创新心理知识“云教育”。通过“云故事”,讲述上商学子的心理抗疫故事,宣传上商学子的抗疫精神与榜样;召开22场心理“云班会”,聚焦疫情期心理抗“疫”的心得与体会,探讨时间管理的有效方法,增强情绪调节与冲突应对的调适能力;依托“云宣传”,通过“上商学工”“上商心理”等微信公众号陆续推出36篇文章,内容涵盖认知调整、压力管理、身心放松等专题,促进学生加强自我认知与管理。同时推出“心理抗疫小锦囊”、线上讲座沙龙、团体辅导等线上线下措施,帮助学生掌握可行的心理调节方法,缓解焦虑,平稳过渡。四是分类指导,提供心理支持“云服务”。针对疫情重点地区学生,学校通过24小时心理热线、邮箱咨询、视频咨询等多种方式,提供便捷式、个性化咨询需求,确保学生得到适时的心理支持与预防干预。针对毕业班学生群体,通过开展简历“云门诊”、专题“云沙龙”、团体“云互动”等方式,帮助学生更好应对特殊时期的就业压力。落实心理咨询师值班制,适时向学生推介专业社会心理援助信息,发挥社会专业资源力量协同提升心理战“疫”成效。(上海商学院)

上海公安学院探索与复旦大学共育专业警务人才模式

为满足高素质专业警务人才的紧迫需求,进一步提高学院网络安全与执法专业教学水平和人才培养质量,上海公安学院与复旦大学就网络安全执法专业人才培养及高端科研攻关、专业师资共育、实验室建设等事项开展合作。组织专业本科学生赴复旦大学参加为期一年的专业基础课学习。两校教师共享资源、大胆创新,运用多元教学手段,丰富教学方法,取得良好的教学效果。一是合作共享资源,“订单化”培养专业人才。两校组织专业力量,度身订制专业基础课程群。充分考虑基础课知识体系完整性与业务课程的有效衔接,教学内容涵盖专业领域的最新知识,选派复旦大学相关教学和研究领域的骨干师资。二是智慧赋能创新,“多样化”运用教学手段。课前,通过在线平台发布教学计划和自测题,利用“翻转课堂”的教学方式,发挥学生作为学习主体的主观能动性;课中,利用“微信”“钉钉”等交互工具开展提问,释疑解惑,“互动式教学”有效提高学生的积极性与参与度;课后,利用在线平台发布作业及课程相关的慕课、视频、文献资源等,有效形成“线上教学闭环”。三是师资全程跟班,“同步化”开展辅教学习。为实现师资培育与学生培养并重的合作理念和目标,学院结合本校教师自身专业特长,安排专业教师担任复旦课程专职助教跟班学习,配合复旦大学教师开展网络教学管理和日常教学保障工作。两校教师就专业知识、教学技能、课堂管理等方面进行了深入交流。例如《数据结构》课程,复旦大学教师结合重点难点问题有选择有侧重地组织讨论答疑。学院教师对非重点难点内容以抽查提问和作业批改的方式检验学生在线自学效果,确保合作教学组织更高效、教学反馈更及时。四是学生组团帮扶,“整体化”提高学习质量。为了使每一个学生顺利完成学习任务,针对学生学习能力等方面存在的差异,学院开展学生帮扶组团的学习模式。极大提升学生以组为单位共同学习共同进步的团队凝聚力,积极营造“比学赶帮超”的浓厚学习氛围,整体提高学习水平。(上海公安学院)

【简讯】

▲2020年5月17日,上海音乐学院与奉贤区签订“校区合作”战略框架协议,双方将在艺术人才培养、文化艺术交流、新时代文明实践中心建设、“东方美谷”产业融合、大学生就业创业、国防与劳动教育基地共建、艺术实践与产教融合等领域开展全面战略合作,合力打造人才新高地,提升城市软实力。(上海音乐学院)